APRENDIZ CARLOS ALBERTO TAPIA RAMIREZ

 Área  y/o Asignatura

Indicar  la Asignatura y/o Área que enseña, indicando el resultado de aprendizaje y/o Indicador de desempeño que va a evaluar

Área y/o Asignatura	Resultado de Aprendizaje
Competencias Ciudadanas	Participar responsable y constructivamente en los procesos democráticos. Y respete y valore la pluralidad y las diferencias, tanto en su entorno cercano, como en su comunidad, en su país
Producción de Textos	Identificar las funciones, procedimientos, ubicación orgánico-funcional y dependencias asociadas a la unidad administrativa, dentro de la organización y su entorno.

Tipos de Ítems

A continuación, se hará una descripción breve de los diferentes tipos de Ítems que tendrá en cuenta al momento de elaborar la evaluación

El siguiente Instructivo tiene como finalidad brindar al docente diferentes herramientas para elaborar diferentes tipos de Ítems en el proceso de evaluación de los estudiantes el cual permitirá al docente conocer el proceso de desarrollo de competencias de cada uno de los evaluados.

Tipo de Ítem	Descripción
Ítem de opción múltiple	Es un tipo de evaluación escrita estructurada que permite conocer  las competencias desarrollas por el evaluado, se puede realizar en todas las áreas del conocimiento y tienen la opción de utilizar varios formatos.
Ítem de correspondencia o relación de columnas	Es tipo de evaluación escrita elaborada en dos columnas se puede realizar en todas las áreas del conocimiento y permite al evaluado relacionar, asociar de acuerdo a la instrucción de la evaluación
Ítem de ordenamiento o jerarquización	Este tipo de evaluación escrita se puede realizar en todas las áreas del conocimiento permitiendo al evaluado la capacidad de organizar , ordenar siguiendo el criterio establecido
Ítem de falso-verdadero	Este tipo de evaluación escrita se puede realizar en todas las áreas del conocimiento permitiendo al evaluado a partir de un enunciado elegir una dos respuestas la que considere correcta
Ítem de respuesta abierta	Este tipo de evolución escrita, oral o práctica se puede realizar en todas las áreas del conocimiento permitiendo al evaluado desarrollar habilidades y destrezas en la redacción, argumentación. La prueba permite al evaluador conocer competencias en redacción, argumentación , ortografía , gramática

Observemos 

A continuación ejemplos de Ítem relacionados con prueba de opción múltiples con base a las competencias ciudadanas 

1.Un grupo de activistas que defiende los derechos de los animales busca evitar que un centro de investigación siga utilizando cerdos para sus experimentos, pues los tratamientos incluyen procedimientos que se consideran maltrato y que en algunos casos terminan en la muerte de los animales. Por su parte, los investigadores defienden su uso, pues estos animales proveen la mejor plataforma para desarrollar sus medicinas sin poner en riesgo vidas humanas. Además, mencionan que el laboratorio no viola ninguna de las normas existentes sobre investigación con animales y que su labor permite proteger la vida de las personas.

Las divergencias de intereses entre científicos y activistas radican en que:

A. los activistas quieren oponerse al desarrollo económico, mientras que los científicos quieren mejorar la vida de todos.

 B. los activistas quieren cuestionar la efectividad de la ciencia, mientras que los científicos quieren evadir el control a su trabajo.

 C. los científicos quieren utilizar a los animales como instrumentos de investigación, mientras que los activistas quieren que todos desarrollen sentimientos de apego hacia los animales.

 D. los científicos quieren priorizar la vida humana, mientras que los activistas quieren proteger lo que consideran un derecho de los animales a su propia vida.

2.Después de una fuerte temporada de lluvias, el Gobierno nacional despliega ayudas para atender a la población afectada. No obstante, los daños materiales y de afectación a la vida y a la salud de las personas son muy grandes. Se hace un llamado a la ciudadanía para que aporte dinero y materiales y así poder brindar una mejor respuesta a la emergencia. Tras este llamado, la respuesta de la ciudadanía es casi nula.

Teniendo en cuenta lo planteado en la Constitución política colombiana, esta respuesta de la ciudadanía refleja 

A. la incapacidad del Gobierno nacional para atender la emergencia.

 B. la deficiencia en la infraestructura nacional para la prevención de desastres.

 C. la inobservancia del principio de solidaridad por parte de los ciudadanos.

 D. la libertad de los ciudadanos para decidir el uso de sus recursos propios

Ejercicios de Producción de Textos   Ítem utilizado respuestas abiertas

 Ejercicios para evaluar la comprensión lectora en alumnos de sexto grado de educación primaria, durante el PRIMER MOMENTO de valoración, de acuerdo a los indicadores del REPORTE DE EVALUACIÓN:
1.-Identifica la idea principal de un texto para resumirlo.
2.-Utiliza la información contenida en un texto para desarrollar argumentos.
3.-Relaciona la información de dos textos sobre un mismo tema.
FUENTE: Los textos fueron seleccionados de la ANTOLOGÍA Leamos mejor día a día. Sexto grado

ü  

INDICACIONES GENERALES:

Ø  Lectura de los textos en silencio. (El tiempo a su consideración). El alumno puede y debe de releer los textos.

Ø  Entregar  la hoja de la evaluación de comprensión lectora.

 

DE ACUERDO A LAS NECESIDADES DEL GRUPO:

Considerar la pertinencia de realizar la lectura en silencio de los textos, un día anterior. Simplemente un acercamiento a la lectura de los mismos, sin analizar, ni cuestionar.

TEXTO 1: Tiburones

FUENTE: Antología  Leamos mejor cada día.6° grado. Pág.37

TEXTO 2: Como vuelan

FUENTE: Antología Leamos mejor cada día.6° grado. Pág.187 Y 188

1.- Subraya  la idea principal del texto 1:

a.- El texto se  refiere a las diversas especies de tiburones que existen en el planeta.

 

b.- El texto se habla de las diversas regiones en las que habitan los tiburones en el planeta.

 

c.- El texto  describe las características y hábitos de los tiburones.

 

d.- El texto  explica la vida del tiburón desde que nace hasta que muere.

2.-Escribe ¿Cuál  es la importancia de que el ser humano cuide cualquier especie animal ?

3.- Subraya ¿Cuál es la relación de  los dos textos?

a.-  En ambos textos se abordan ideas relacionadas con la vida de algunos animales.

b.- Los dos textos presentan título y subtítulos.

c.- El texto 2 complementa las ideas del texto 1.

d.- En ambos textos se explica  científicamente la forma del movimiento en los peces y aves